A l’EREA l’espagnol est enseigné en Langue vivante 1 car c’est une langue plus transparente que l’anglais, donc plus facile d’accès pour les élèves DYS qui ont des difficultés à discriminer les sons. L’enseignement de l’espagnol à l’EREA est conforme aux programmes de l’Education Nationale et au Cadre européen commun de référence pour les langues. Cependant, des aménagements et adaptations sont mis en place pour permettre à chacun d’avancer à son rythme, prendre confiance en lui et gagner en motivation.
I Des adaptations grâce aux TICE
A) La baladodiffusion
Afin de respecter le rythme de compréhension de chacun, nous avons mis en place différentes modalités de pédagogie différenciées : par la baladodiffusion. Lors des compréhensions audio-vidéo, l’élève écoute à son rythme et peut ainsi saisir les informations clés. Ensuite les informations sont mises en commun.
B) Le blog scolaire
Par ailleurs, il y a un blog de cours : http://hispanique.weebly.com/. Sur ce blog, l’élève pourra réécouter tous les documents écoutés en cours pour s’entrainer à prononcer (notamment pour les 6ème). De plus, les traces écrites sur le cahier contenant les outils grammaticaux nécessaires sont recopiées sur le blog afin que les élèves qui ont des difficultés à se relire puissent avoir une trace écrite informatisée.
II Des projets motivants porteurs de réussite
A) Une pédagogie de projet
Chaque séquence de travail est construite autour d’un thème culturel propre à l’Espagne et/ou l’Amérique Latine : les voyages, la cuisine..... Les éléments linguistiques et culturels acquis à chaque cours vont permettre, une fois mis bout à bout de construire un "projet final" qui peut être écrit : diaporama, ou oral : création d’une carte de vœux interactive avec la voix de l’élève et l’image, enregistrement d’une émission radio, présenter la météo à la radio... Le but est de produire en langue étrangère des choses concrètes afin de donner du sens à la langue qu’ils apprennent.
La web radio hispanica, vainqueur du concours des médias scolaires Médiatiks 2015, permet aux élèves, de gagner en autonomie (ils gèrent le matériel radio), de travailler plus efficacement l’expression orale et surtout de façon concrète et réaliste.
C) Des sorties
En fonction des expositions et manifestations, des sorties ont lieu afin de concrétiser les savoirs. Cette année, dans le cadre de l’enseignement de l’histoire des arts, et du travail en interdisciplinarité avec le professeur d’arts plastiques, les 3ème se sont rendus à l’espace Dalí à Paris.
D) Des correspondants
Un partenariat a été mis en place pour les 4ème et 3ème avec les élèves TDAH et DYS du collège Prado de Santo Domingo dans la banlieue de Madrid. Aussi, les élèves de 6ème et 5 ème ont pu avoir un correspondant (finlandais et italien) et effectuer un travail collaboratif avec lui sur la plateforme européenne etwinning. Par ailleurs, 2015 et 2016 nous avons remporté le label de qualité national et européen pour notre projet "Dali te enseña el español", "Aprendemos el español con el fútbol", "Paseándonos por el futuro".
III Une évaluation adaptée
A) Une auto-évaluation, coévaluation
B) Une évaluation par compétences Vous pouvez vous informer des compétences acquises par votre enfant en fin d’année en demandant à regarder son livret de compétences en espagnol.